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Approche fondee sur les besoins

Photo : @dmey503

Une approche fondee sur les besoins​

Creer un environnement inclusif, accessible, equitable et individualise pour les eleves vivant avec des problemes de sante mentale, y compris des difficultes d'assiduite scolaire, est un element essentiel des droits du handicap, des droits de la personne, de la securite a l'ecole et de l'inclusion.

Les personnes repondantes ont rapporte ce qui suit :

  • Le personnel ne sait souvent pas comment soutenir les enfants qui vivent des difficultes de sante mentale, y compris des difficultes d'assiduite scolaire; l'assiduite est souvent prise plus au serieux que les besoins et le ressenti reels des enfants.
  • Qu'il existe ou non une documentation professionnelle sur les difficultes d'assiduite scolaire et les problemes de sante mentale, l'experience de l'eleve, son diagnostic et ses besoins educatifs, psychologiques, emotionnels et d'apprentissage doivent etre pris en compte et faire l'objet de mesures d'adaptation.

Education sensible aux traumatismes :

De nombreux eleves en classe vivent les effets d'un traumatisme. Il nous faut comprendre les repercussions des traumatismes lies a la naissance, a la vie et a l'histoire intergenerationnelle, et integrer cette comprehension dans les pratiques d'enseignement et d'apprentissage. Les experiences negatives de l'enfance peuvent influencer le ressenti, les pensees et les peurs des eleves lorsqu'ils essaient d'acceder a leur education et de la gerer. Les pratiques universelles sensibles aux traumatismes et socioemotionnelles profitent a tous les enfants.

Recommandations fondees sur les besoins proposees par les parents​

Soutiens suggeres :

  • 363 sur 519 : equipes de soutien educatif
  • 338 : petites tailles de classe
  • 253 : charge de cours reduite
  • 161 : petite ecole
  • 141 : responsabilite avant les cours (poste au bureau, a la bibliotheque)
  • 78 : programme avant les cours
  • 54 : transport scolaire
  • 41 : internat avec soutien scolaire et de vie structure

Soutien parental aux strategies proposees​

Strategies jugees utiles par les parents :

  • 71 % : equipe de soutien educatif
  • 66 % : petites tailles de classe
  • 49 % : charge de cours reduite
  • 32 % : petite ecole
  • 27,5 % : responsabilite avant les cours
  • 15 % : programme avant les cours
  • 10,5 % : transport scolaire
  • 8 % : internat

Petite taille de classe​

Le soutien a de petites tailles de classe etait tres fort pour les eleves de tous les ages.

Equipe de soutien educatif​

Le soutien a la mise en place d'une equipe de soutien educatif etait egalement tres fort pour les eleves de tous les ages.

Petite taille d'ecole​

Les parents etaient davantage en faveur de petites classes que d'ecoles de petite taille.

Programme avant les cours​

Le plus fort soutien concernait les enfants de cinq et six ans, soit l'age ou les signes et symptomes des difficultes d'assiduite scolaire deviennent souvent apparents.

Transport scolaire​

Le soutien au transport scolaire etait limite, sauf a deux moments de transition importants : l'entree a l'ecole vers cinq ans et le passage au niveau intermediaire vers 12 ans.

Responsabilite avant les cours​

Le soutien a une responsabilite avant les cours etait le plus fort pour les enfants de cinq ans.

Internat​

Le soutien a une formule d'internat etait le plus fort pour les enfants de cinq ans et pour les adolescentes et adolescents de 17 et 18 ans.

Charge de cours reduite​

Une charge de cours reduite peut signifier moins de cours, moins d'exigences, une demi-journee d'ecole ou moins de travaux. Cette strategie recevait un appui important, particulierement pour les eleves ages de 12 ans et plus.